“叛逆女孩”、“網癮少年”,13歲青少年DAO創始人在Web3找到了自我

原文:《13歲青少年DAO創始人:Web3治好了我的“喪”》

作者:木沐

編輯:文刀

“我看大家都死氣沉沉的,大家都站起來活動活動。” 4月,香港Web3嘉年華的一場沙龍,橙色針織帽給黑壓壓的現場帶來一抹亮色,13歲的Carry Zheng戴著它登台,沒有“大家好”的寒暄,直接向台下的成年人發出指令,“不要像個老人家一樣啦,都站起來,拉拉筋。”

她正在創建一個聚合青少年的組織SparkrDAO,受邀成為這場沙龍的嘉賓,她大概是參與香港Web3嘉年華活動中的最小創業者。 DAO是Web3世界中流行的組織形態,倡導去中心、開放性,人人都可發起,人人都能加入。

Carry的SparkrDAO聚焦青少年的學習與教育,“學那些你感興趣但學校裡不會教、或者教得不好的知識和技能。”正常演講,她用英語Hold住全場,台下一位聽眾對旁邊人耳語,“這不是一般孩子,一看就見過世面。”有人猜測,“肯定是個學霸。”

“中上游”,這是Carry對學校成績的自我評價。在她媽媽的眼裡,她可算不得”學霸”,但並不以成績規訓她,還為她打開了Web3的大門,鼓勵她將畫畫兒的興趣變成NFT作品。

從弟弟被貼上“差生”標籤在學校被邊緣化,從她“為什麼不喜歡上音樂課”的思考裡,從同學說“以后買菜不會用到三角函數”的吐槽中,她發現,她身邊的很多青少年因為“沒興趣”、“覺得沒用”失去了對知識與技能的學習動力。

她想用Web3這種非傳統的新技術、DAO這種非主流的組織去改變這些現狀,而她也逐漸被改變了。

Carry濃縮了很多青春期孩子的叛逆,也曾是個“網癮少年”,他們討厭學校以成績論成敗,“學霸”、“學渣”這些標籤蓋住了少年們身上的其他光芒,甚至帶來次生傷害,而外界提供給他們逃離傷害的方法很少,陷入麻煩的他們需要幫助。

Carry在父母的鼓勵下走出了困境,並從SparkrDAO的創建過程中找回了她的自信。現在,少年想help少年。

初衷:“為我弟撕掉’差生’標籤”

如果SparkrDAO必須有一個使命,我希望它是一個能給青少年實踐個人興趣的地方。在這裡,大家能學自己感興趣的知識,比如現在流行的AI、Web3、NFT。反正就是學想學的技能技術,或者藝術,然後找到自己的“光”。就像這個DAO的名字Spark一樣,讓每個加入它的人都能釋放火花,受到鼓舞。

鼓舞對青少年真的好重要,一個孩子的閃光點被別人發現還能受到鼓勵,真的會改變他,至少他不會被自卑纏上。這是我的經歷,也是弟弟的。

觸發我做SparkrDAO的直接原因是我弟弟,他太慘了。

他有多動症,做事情很難集中註意力,成績也不好,在老師那裡屬於難管理的“問題學生”,會受到一些同學的排擠。他5年級的時候,班級要求帶襯衫讓老師、同學簽名,他回家就哭,說沒有人願意在他的襯衫上簽名,連老師都不給他簽。

我最後找我班上所有的同學幫他簽,就連我們小區的保安、鄰居都簽了,他得到了暫時的安慰。

“學霸”也好,“差生”也好,這是學校體系里特有的標籤,成績並不能代表一個小孩的全部。我弟課業成績不好,但他在藝術上的創意沒有被老師、同學發現。他對音樂感興趣,就很主動學。但我弟就是被“差生”的標籤束縛住了。

還能做什麼為我弟撕掉這些從學校來的標籤呢?我想到埃隆·馬斯克創辦的學校Ad Astra(編者註:坐落在SpaceX總部園區的非盈利實驗性學校,招收7-14歲少年兒童入學,馬斯克的兒子們、SpaceX部分員工子女和洛杉磯地區的一些其他學生在此上學,學校專注數學、科學、工程學和倫理學教育,無音樂、體育等科目,語言課淪為邊緣,少作業、無評分體系,學生可以不學他們不感興趣的科目)。

我辦不了學校,但我可以發起一個組織,讓和弟弟一樣有創意的青少年們在這兒相互交流、學習,獲得信心。弟弟現在是SparkrDAO的創意總監,他為團隊提供了很多有趣的點子。

SparkrDAO也以興趣為導向,我認為,興趣才是學習的原動力。

拿我來說,我不是學霸,成績屬於中上流,偏科很嚴重,全部科目能保持在合格線以上,科學、美術、體育我都能拿滿分,這些科目需要我動腦、動手,我也感興趣,就會投入時間。但比如音樂、地理,要不是我喜歡教學的老師,又要考試,成績還會作為升學的評價,我可能連合格都不想拿。

Carry把她喜歡的兩項運動畫成NFT

除了興趣,我選擇學什麼,也會看某些知識或技能到底對我有沒有用。學校裡教的有些科目,除了考試可能就再也不會用到了。比如音樂,我喜歡欣賞音樂,但我真的有必要對著一張紙標音符嗎?我以後又不打算做個音樂家。哪怕我想學音樂,老師能不能教完樂理知識,鼓勵大家去做一個曲子,但又沒有,終究還要用一張紙來考試,很沒意思。

我原本以為只有我是這麼想的。有一回,我聽到同學吐槽數學課,“我長大了買菜也不會用到三角函數啊”,哇,還有人和我一樣會考慮知識的實用性。如果你以後想做科學類的工作,那數學就是基礎,你就有動力去學習。但他可能不搞科研,那他就會覺得沒用。

有這種想法的人多嗎?我很好奇,就採訪了一下我身邊的同學,發現很多人對一些課程缺乏學習動力也是“覺得沒用”,上不喜歡的課時就喪喪的。我不懂,為什麼我們要把時間浪費在一些不感興趣、以後可能都用不到的課程上?

我所在的學校是香港的國際學校,英文算是日常的交流語言,在外人看來,應該很前端、很開放了。它的確兼顧了開放和傳統,但也無法脫離傳統的以考試為主的教育系統。可想而知其他本土學校的境況。

我當然理解基礎教育時期學校設置通識課程的目的,除了教授基本知識,要讓學生在各種科目中發現自己喜歡或者擅長的。但考試的設置又讓我們沒法拒絕不喜歡、不擅長的,也無法專攻真正感興趣的、有希望做出成就的。

現在大部分的課程,就是讓我們坐在椅子上寫Paper,如果以培養興趣為出發點,學校能不能把課程設置的更有趣一點,讓大家實操多一點。而且,學校教育的進化還很緩慢。現代教育系統是工業革命之後出現的,你想想看,以前的汽車是什麼樣?現在的汽車是什麼樣?但教室還是沒怎麼變。

ChatGPT都出來了,學校是不是要跟上步伐,想想怎麼才能讓學生長大後不被AI淘汰?結果他們專門搞了一套工具,來檢測學生是不是用ChatGPT做作業。

禁止學生使用GPT一點好處也沒有,我認為,學校應該教授學生如何用好AI。比如,怎麼向ChatGPT提問才能得到好答案?引導學生思考AI給出的答案一定正確嗎?怎麼利用AI實現你的創意?創意才是人類有而AI沒有的東西啊!

所以,我發起SparkrDAO並不是在與學校教育對抗,而是一種補充。它是去中心化的,它向所有能獨立思考、有想法的青少年們開放,讓創意成為應用。如果你做的東西有前景,可以獨立成為一個項目,SparkrDAO可以為你提供資源、資金、技術的支持。

變化:“做感興趣的事,我找到了自己的光”

SparkrDAO初始團隊已經有5個人了,除了我和弟弟,有一位是成年合夥人,他主要提供技術支持,是我媽的朋友;另外兩個Partner也是青少年,一位12歲,技術和創意都很強;還有一位15歲,已經創建了一個200萬美元的基金,他本身也在做其他Web3項目,有很多經驗。

籌措SparkrDAO的過程讓我變了很多,因為它需要我獨自面對和處理很多事。媽媽雖然也是Web3從業者,但她不給我錢,最多幫我介紹一些對我做這件事情有幫助的人。

所以想要資金,就得自己想辦法。我申請了ThielFellowship(蒂爾獎學金),一個專門資助22歲以下的青少年創業的基金會。如果申請通過的話,我就可以在兩年內拿到大概10萬美元來支持SparkrDAO的早期投入。我也會去見一些Web3的投資人。

SparkrDAO要有運行體系,比如組織規則、發展路線,怎麼用區塊鏈智能合約的方式實現治理,所以我最近在學Solidity(編者註:以太坊智能合約的編程語言)。現在出現了ChatGPT,如果要與計算機打交道,你就得學它們的語言。這就好比你去了美國,不懂英文就很難快速理解那裡的一切。

為了得到更多好建議,我還要從有經驗的人那裡收集想法,找更多志同道合的人合作,這就迫使我要見各種各樣的人,和他們溝通。學習我能以興趣為自驅力,但與人溝通對我其實是很大的挑戰。

我本身很內向,要是我出現在一張照片裡,基本都是抓怕的,我是非必要絕不會站在那給人擺拍,因為覺得很尬。以前我太不會和別人主動說話,會害羞。跟家長鬧矛盾,我也只會迴避,從來不正面溝通。

尤其疫情那段時間,我們被關在家裡上網課,和老師、同學的交流全在網上,很爽,省去了很多社交麻煩。但問題很快就出現了,我沉迷在遊戲裡,玩《我的世界》,網課也沒有好好上。

我媽為了監督我,在房間裡放了兩個攝像頭。我就把攝像頭轉向牆壁,繼續玩。因為玩遊戲,我和我媽常常吵架,我媽把我電腦都摔了。

後來她換了策略,乾脆讓我玩。也不知道怎麼了,我慢慢對遊戲就不感興趣了,甚至後悔為了遊戲和我媽吵架,就主動和她道歉,去溝通。那也是我第一次知道溝通的重要性。

現在我更不能逃避溝通了。做SparkrDAO,找合夥人要見人,爭取資金就要向別人闡述我的項目,而且很多時候對方都是大人。剛開始,我和他們做介紹時非常緊張,很害怕表現不好。後來我就給自己做心理建設:我還是個13歲的孩子,只要把想法表達清楚就好了。

“叛逆女孩”、“網癮少年”,13歲青少年DAO創始人在Web3找到了自我Carry站在台上介紹她發起的項目SparkrDAO

我就發現,創業得臉皮厚。逐漸地我就不怕了,我甚至從大人們的眼神裡看到了佩服,那個信心一下就來了。我現在都能在很多人面前演講,這是我以前絕不會主動做的事。

還有一個變化是,我越發感受到了時間緊迫,或者說是競爭意識變強了。我媽本身非常重視對我們的時間管理,她要求我們高效做事。真正讓我感覺“留給我的時間不多了”的是今年3月,我媽帶我去參加在美國丹佛辦的一場Web3黑客松。

我在那裡遇到了一個12歲的男孩,我們有三個小孩組成小組,一起和別人比賽項目創建,整個合作過程中,我發現我和他興趣相投,他的技術和想法非常厲害,雖然我們最後沒有贏,但他讓我感覺到緊迫感。他才12歲,我還比他大一歲,我以後很可能會被這樣的人打敗。

後來我開始做SparkrDAO,我就把他“搶”過來了,請來他做我的合夥人,他現在是我們團隊的初創成員。

做SparkrDAO是一件我感興趣的事兒,我為它投入我的時間,學能夠做成它的知識和技能,也找到了屬於自己的光,我比以前更自信了,獲得的認可是我拿到的所有滿分卷都比不上的。

你要知道,自信從不是被人“誇”出來的,它來自於你投入做事後帶來的成就感。

期許:“Z世代不全是Web3原住民,做貢獻的才是”

SparkrDAO現階段還沒有對外開放,還有很多框架性的東西和產品在製作中,我們會有一個應用程序,這是一個入口,大概在11月的時候會把第一版搞定。

我不知道當它開放時會有多少人加入,但我希望,我的同齡人加入它是因為真的認可它的理念,真的有創意想要實現。所以我並不准備主動向我的同學們推廣,我想在更大的範圍內讓SparkrDAO為人所知,假如我的同學看到了,願意加入其中,我當然歡迎。

另外,不主動也和Web3身上被貼的標籤有關。

我個人在Web3中獲得了一些成就感,但不見得別人同樣能看到它的魅力。我接觸Web3其實也是因為我媽,她的工作與它有關,而我喜歡畫畫,她鼓勵我把作品創建為NFT,所以我要去學怎麼使用以太坊網絡、加密錢包、加密資產去創建NFT。

“叛逆女孩”、“網癮少年”,13歲青少年DAO創始人在Web3找到了自我Carry設計的NFT頭像

但Web3這個圈子其實非常小眾,在學校裡,區塊鏈、比特幣、NFT並不被大多數人所知,知道它們的也會說是“騙局”,並不像一些宣傳說的那樣,“Z世代”很容易接受它。

我記得有一次,我媽的朋友在做一個有關NFT社交平台的市場調研,因為很多NFT應用都會把“Z世代”當成是Web3的原住民,那位朋友希望我能幫忙去學校做個調研,我答應了。結果有同學以為,我陷入了加密騙局,甚至有人認為我就是“騙子”。

我解釋“Web3不是騙局”,但很少人有同學願意真的去研究它。我會用我的零花錢去投資比特幣,除了我媽的原因,還在於我和我弟在家本身就被允許投資股票,無論是股票還是比特幣,我不喜歡炒來炒去,更多是低價的時候買一些。

如果你知道通貨膨脹是什麼,就會發現存錢肯定不是一個最好的選擇。

但這些不是我的同齡人必須Get的事情,大家更多的時間還是要花在學校的課業上。 SparkrDAO本身與傳統不同,它需要那些在Web2、Web3裡能打破固有思維的青少年,他們更願意嘗試新鮮事物,也更容易接受SparkrDAO這樣需要自驅力的組織。

我也在想,為什麼那麼多人會認為Web3是騙局。我覺得那是因為它離錢太近。

所以,我會讓SparkrDAO離錢遠一點,它在前期、中期肯定不會發行任何代幣,我和我的合夥人們達成了共識,錢不是我們做SparkrDAO的目的,從初衷就不是。它最初是我幫助我弟的方式,後來我希望它能幫助更多像我和我弟一樣的青少年。

非要說對我個人的實際好處,我的大朋友們倒是提醒我,做SparkrDAO是一個很好的“故事”,會幫我申報大學時增加一份漂亮的履歷。我覺得那也不錯,但前提不是得“漂亮”嗎?這就需要SparkrDAO真的變成一個有人加入、有人建設甚至是有成果產出的DAO。

很多人都會說“00後”、“10後”是Web3的原住民,但我覺得,對Web3沒有貢獻的Z世代並不是真正意義上的原住民。就像我現在會用Web2的各種應用程序,但沒有一款產品、一個底層是我開發出來的,我只是一個Web2的用戶,是使用互聯網的99%,而不是掌握它的1%。

Web3不一樣,它允許你在一個公共的網絡上實現創意,你會作畫、做音樂,那你可以把作品變成NFT;你會寫程序,你也可以在上面嘗試,那裡還有非常多的空間需要創新,有很好的機會。如果你想用Web3改變些什麼,那麼你有很大的機會去做那1%。比如以太坊的創始人Vitalik Buterin,我覺得他才是Web3的原住民。

所以我很想跟一些聽過Web3但還沒有來的青少年說,別因為炒幣接觸Web3,如果你對它好奇,那你就試著接觸它,使用它,開發你所擁有的技能,你會發現它真正的魅力。如果你對任何事都不好奇,那活著可太沒意思了。

Total
0
Shares
Related Posts