圖片來源：由無界AI繪畫工俱生成
2月23日，溫州元宇宙創新中心為2023年第一批申請入駐的項目企業舉辦了簽約儀式。溫州臨境網絡科技有限公司、溫州好玩文化產業有限公司、溫州雲兮科技有限公司（籌）等企業完成簽約。這意味著，溫州當地的文創、教育等企業正積極擁抱元宇宙新勢力。
圖片：入駐簽約儀式
與此同時，溫州元宇宙專題論壇“元宇宙，更沉浸的智慧教育新可能”在溫州元宇宙創新中心”開幕。
巴比特CEO王雷與四位嘉賓就“元宇宙帶給教育行業的變革”這一話題，展開了精彩對話。他們是：
溫州市人工智能名師工作室負責人，周偉
杭州電子科技大學人文藝術與數字媒體學院講師，劉玉華
浙江東方職業技術學院教務處副處長、副教授，李谷偉
哈樂德科技執行總監，馬婕
圖片：圓桌論壇
以下內容來自圓桌對話，經巴比特整理。
巴比特CEO王雷：從杭州到溫州，經過的山特別多，隧道特別多，每次高鐵進山洞，整個車廂都是黑暗的。真就像那句話說的，“隧道的盡頭一定有光。”疫情三年對各行各業都有影響，但黑暗終將過去，我們能看到光亮和希望。今天，我想該是數字經濟、元宇宙登場了，而我們今天要探討的就是元宇宙給傳統教育行業會帶來哪些變革，有哪些挑戰？元宇宙教育對溫州又意味著什麼？
第一問題，溫州為什麼要成立人工智能工作室，它給溫州教育行業帶來了什麼？另外，你覺得教育行業加入chatGPT這種技術後會帶來怎樣的新變化？
溫州市人工智能名師工作室負責人周偉：
人工智能是元宇宙底層架構的一個組成部分，人工智能是鏈接虛擬跟現實的一個橋樑，元宇宙是人工智能發展的一個目標，人工智能是元宇宙的一種發展動力，這兩者的發展關係是非常緊密的。
這些技術能給我們教育帶來怎麼樣的變化呢？我們目前的嘗試主要有幾個方向。
第一，用增強現實和虛擬現實來做實驗。之前一些高危的化學實驗在學校無法完成，比如說核聚變，那我們現在就可以用VR去展示。
第二，用來設置一些場景，比如消防、地震的演示，讓學生感受真實的災難情景，從而獲得逃生的技能。
第三，溫州職業教育比較多，能用來模擬實訓場景，比如汽車維修，可以讓學生反复操作、試錯。當然，包括歷史地理等學科，也可以有很多的使用場景。
人工智能和元宇宙這塊我們省市都非常重視，溫州市人工智能名師工作室主要是去研究人工智能教育，研究內容主要是人工智能的價格建設、資源建設，第二是我們跟騰訊有合作，研究虛擬的應用。第三是隊伍的培養。我們也開展了一系列的教學研究跟價格建設等活動，比如把溫州青少年創客文化節搬到線上，做了VR雲展廳等等。
巴比特CEO王雷：你是做數字媒體的，在你的教學實踐當中，這幾年如何運用元宇宙各項技術的？你覺得元宇宙教育和傳統的互聯網教育，實踐中存在哪些區別？
杭州電子科技大學人文藝術與數字媒體學院講師劉玉華：
過去三年，因為疫情我們從答辯到教學都受到了很大影響，我們通過數字技術做了一些改變，比如黨建教育。我們杭電有校史館、黨史館，我們把它虛擬化，搭建出一個線上場館，開放給學生和老師，這就打破了時空的限制。這麼一來，學生和老師的交互點擊的行為也能被記錄下來，這都可以讓我們去分析學生和老師的學習行為。從黨建開始，我們逐步向圖書館、元宇宙會議室去嘗試，最終我們會希望搭建一個元宇宙的教學平台。比如，有些活動當時學生沒有時間參加，但是，通過元宇宙技術，他可以重新進入會場，去感受當時的會議場景。
但這也有一些挑戰，比如，它對老師的要求會大大提高，老師原來的PPT、視頻和圖片類內容和元宇宙三維可感知的場景不匹配，那就要升級。另外，在管理層面也有很大的挑戰，當教與學進入元宇宙的虛擬場景後，真實的接觸沒有了，如何才能喚醒學生對知識的求知和渴望？
總之，我的想法是元宇宙現在在中小學乃至高校裡，還有待進一步的推廣。我們的老師，行政管理人員，也要做好充分的準備去應對與之而來的各項挑戰。
巴比特CEO王雷：首先給我們分享下東職在元宇宙教育當中的一些創新和探索。另外，青年人在元宇宙創業的熱情很高，你有什麼建議？
浙江東方職業技術學院教務處副處長、副教授李谷偉：
我們的價格有兩條線，一條線是專注於三維設計，包括元宇宙裡的內容生產，還有一塊是交互開發技術，這些都需要代碼支持，作為一個交叉學科，它的要求是比較高的。
這次入駐產業園的溫州臨境網絡科技有限公司，創業團隊從一開始就是我們校內的工作室，也承接了一些校內外的一些項目，元宇宙的興起給他們創業帶去了更多的信心。
主持人說給一些年輕人的創業建議，其實，我們當時也不是說純以一個盈利的目的去鼓舞他們，主要還是一種理想。
他們在校內的時候為什麼要去做這個事情？是因為他們在很多的實訓課上真的遇到了一些痛點，比如工業機器人的價格，學生很難做到身臨其境地去剖析內部的結構，這些設備都非常貴重，一般實訓室裡學校採購一套就已經很好了，50號人一起上課總有些學生可能最後還輪不到上手操作。
把這些內容做成虛擬體驗的實驗基地其實很早就有，但最後可能使用度不高，因為沒有內容。當時我們就想能不能做一些內容，並且開發成價格，可以復用。 “臨境”就是這麼發展起來的。
我覺得對於年輕人來說，一定要選一個自己喜歡的行業，選一個最好是前景無量的行業。元宇宙當然是一個。
王雷：你是今天幾位嘉賓中唯一的企業界的代表，跟我們分享下，目前來自市場的對元宇宙技術的真實需求是怎麼樣，客戶都提出了怎麼樣的需求？對你們的產品滿不滿意？
哈樂德科技執行總監馬婕：
我們發現，現在甲方會主動要求我們去增加體驗式互動的設備，會要求必須要有VR體驗。以前從來沒有過，這也讓我感受到元宇宙時代的來臨。
我舉兩個實際的案例，目前市場上我們都受到了哪些基於元宇宙技術的需求。
比如，我們有做一個望遠鏡如何使用的產品，以前，如何學習使用望遠鏡肯定是一沓厚厚的說明書，但現在我們把它變成你戴上一個VR眼鏡，然後跟著學習操作，這對於像不識字的孩子，他也可以去學習操作，並且，這個過程中，可以直接看到MOON、火星，甚至土星的光環。
然後是數字巡檢等工業上的應用，剛剛有老師提到學習，確實，你不可能讓每個新手都去實操一個幾千萬的機器，有安全問題，也有經濟風險，我們就有這樣的單子，要求做數字化。其實，這些數字孿生技術在工業領域已經在逐步普及了，尤其是在大的企業。
王雷：我想問問，元宙教育中目前遇到的最大的困難和挑戰是什麼？
溫州市人工智能名師工作室負責人周偉：
第一，軟硬件的成本，我當時想做一個VR實驗室，廠家報價好幾十萬，落地會比較困難，學校會覺得幾十萬的性價比就不是很高。
第二，定位問題，特別是場景素材的問題，可能比較適應的場景還比較有限。
第三，學生的健康問題，體驗一兩次沒問題，長期使用會產生身體不適。
第四，長期使用也擔心存在上癮等心理問題。
浙江東方職業技術學院教務處副處長、副教授李谷偉：
很多剛剛周老師也講到了，硬件層面我想再提一點，比如頭盔需要更輕量化，佩戴舒適性更高。
其實，我們現在的元宇宙+教育的產品還談不上真正的元宇宙，可能只是一個VR體驗系統。
元宇宙，我個人的理解是更多要加強協作方面的價值，它要有別於以往的VR體驗系統，比如一個班50人上課，元宇宙應用如何解決50人團隊的協作這一問題，如果能解決，我認為這個市場將是井噴式的。
杭州電子科技大學人文藝術與數字媒體學院講師劉玉華：
我從數據方面來談一下，元宇宙可能是一把雙刃劍。
當源源不斷的數據融入進來，運營層面會對它做一些關聯、融合，這會使得數據隱私暴露風險越來越高。此外，比如像研究成果、知識專利等等一旦發生洩漏，或者被盜用，後果是很嚴重的。
哈樂德科技執行總監馬婕：
如果我們真的想把教育這個崇高的事業做好的話，還會面臨的一個問題就是資本壟斷，可能資本一進來，也沒大家甚麼機會了。
我最近遇到的一個朋友，他要做什麼呢，他要去撿破爛，如果他一旦進去，現在拾破爛的人日子都沒得過了。這背後反映了什麼呢？撿破爛或許看起來社會身份比較低，但沒有人跟他們競爭，其實可能做得還不錯。而資本進入以新的方式去運營，原來的人就沒什麼機會了。
王雷：我想大家暢想一下，5-10年以後，元宇宙+教育，它會是怎樣一種體驗？
溫州市人工智能名師工作室負責人周偉：
元宇宙的路應該還是很漫長，有很多瓶頸需要突破，當然非常有希望。
未來工智能元宇宙可能會是日常必備的教學設備，相當於現在的電腦。
我想我們現在的教育，我們的產品要立足於未來，超越現在，如果不對準未來，未來的學生將會生活在過去。
浙江東方職業技術學院教務處副處長、副教授李谷偉：
我的暢想，我覺得5年後、10年後我們的VR\AR\MR頭盔，就像我們現在戴的普通眼鏡大小，非常輕，性能非常好。
在教育方面，比較有痛點的是一些實訓價格，它真的是迫在眉睫，我希望未來於所有的價格，甚至是理論價格，比較枯燥、無趣的課，也能通過元宇宙技術變得非常生動有趣。
杭州電子科技大學人文藝術與數字媒體學院講師劉玉華：
我有一個深切感受，不同的服務主體對元宇宙教育的需求是不一樣的，對學生而言，我們主要是讓他學學知識。
但我想我們的元宇宙教育不只是向我們師生開放，也可以向大眾開放，只要你願意，你就可以參與進來。未來5-10年，高校的服務主體應該從在校師生逐步在向社會各界轉移。
哈樂德科技執行總監馬婕：
元宇宙其實沒有我們想的那麼遙遠，我們這一代可能都經歷了手機從無到有，再到APP應用遍布各個領域這樣一種變化。科技的進步是非常快的，快到我們可能來不及反應，我覺得元宙時代已經來臨。
簡介：
溫州元宇宙創新中心位於溫州灣新區核心區域-浙南雲谷，建築面積近萬平方米，中心內囊括元宇宙與區塊鏈產業集聚、沉浸式體驗館、精裝修辦公室、工位、路演廳、休閒區等。可為創業者提供“零租金+拎包入住”扶持政策以及完整的商業配套、一站式運營服務，如想與溫州元宇宙創新中心成為合作夥伴、入駐園區，請聯繫張先生：15868587077。
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